Arratsalde on!
Oraindik badago jendea hezkuntzarekin erlazio zuzena ez duena eta hurrengo galdera egiten duena: Zergatik umeak eskolan aspertzen dira?. Galdera honi erantzuna emateko "Redes"-en bideo motz eta zehatz honekin topatu naiz. Espero dut gustoko izatea eta zuen zalantzak argitzea!!
domingo, 23 de noviembre de 2014
viernes, 21 de noviembre de 2014
10. SAIO PRAKTIKOA
Egun on!
<iframe width="560" height="315" src="//www.youtube.com/embed/dk60sYrU2RU" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Gaurko klase praktikoan Suguta Mitrari buruzko bideo bat ikusi dugu. Bertan Indiako eta beste herrialdeetan teknologia berriak hezkuntzan erabiltzeko eskubiderik ez dituzten herrietan eta erabiltzeko eskubideak dituzten herrialde garatuagoetan esperimentu bat egin du. Bertan, ordenagailuak erabiltzera ohituak dauden umeak eta ordenagailuren bat erabiltzeko edo ikusteko eskubiderik izan ez duten umeak, taldean eta teknologia berriekin lan egiten, lortzen dituzten emaitzak eta ondorioak frogatzen datza.
Esperimentu honetan erabiltzen den metodologia eta honen ezaugarri eta ondorioak ezagutzeko bideo oso eskegiko dizuet eskura izateko. Espero dut gustoko izatea eta barneko hausnarketa egitea.
Hurrengora arte!<iframe width="560" height="315" src="//www.youtube.com/embed/dk60sYrU2RU" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
9.SAIO PRAKTIKOA
Egun on berriro!
Atzoko klase praktikoan taldeko SITESarekin jarraitu ginen. Alde batetik, Summerhillen eta Waldorfen historiari eta erabiltzen den metodologiari buruzko bi sarrera berri egin genituen,eta Amaraberri sistemari buruzko informazioa bilatu genuen, hurrengo saioetan honi buruzko sarrera bat egiteko. Beste aldetik, gaurko klase teorikoari buruzko sarrera egiteko informazioa antolatu dugu, eta azkenik, gure lau taldetxoen atalak berriro antolatu eta informazio gehiago sartu genuen.
Atzoko klase praktikoan taldeko SITESarekin jarraitu ginen. Alde batetik, Summerhillen eta Waldorfen historiari eta erabiltzen den metodologiari buruzko bi sarrera berri egin genituen,eta Amaraberri sistemari buruzko informazioa bilatu genuen, hurrengo saioetan honi buruzko sarrera bat egiteko. Beste aldetik, gaurko klase teorikoari buruzko sarrera egiteko informazioa antolatu dugu, eta azkenik, gure lau taldetxoen atalak berriro antolatu eta informazio gehiago sartu genuen.
5. SAIO TEORIKOA
Egun on!
Atzoko klase teorikoan klaseko taldeen sei aurkezpen egon ziren. Bertan, nahiz eta nire gain dauden lau taldetxoak aurkezpenik ez egin, nire burua dokumentatziaile barruan sartu nuen. Aurkezpenak aztertuz aparte, gehienbat, bakopitzaren eraginez entzuleengan sortutako jarrerak aztertu egin nituen.
Talde bakoitzeko ezaugarri nagusiak azaldu baino lehen esan beharra dago klaseko ikasle askok ez zirela etorri. Lehenengo taldearekin hasiz, Gizarte pantaila-anitzei buruz hitz egin zuen. Gai honen aurkezpena egiteko, euskarri moduan power point bat erabili zuten. Entzule gehienak ez ziren oso adi egon eta hauetako askok ordenagailuarekin egon ziren.
Bigarren taldeak historian zehar egon ziren aldaketei buruz hitz egin zuen. Hauek haien gaiari buruzko aurkezpena egiteko bideo bat erabili zuten, eta honek ikasleengan jarrera aldaketa eragin zuen, gehienak aurkezpen guztia entzuten egonez.
Hirugarren taldeak Gaitasun mapari buruz hitz egin zuen. Gai hau aurkezteko talde hau power point bat erabili zuen, horregatik, nire ustez, lehenengo aurkezpenarekin eta gero egon ziren beste batzuekin gertatu zen bezala, jendeari ez zion atentzioa deitu bideoarekin bezala, eta horrek eragi zuen entzule askok beste gauzetara egotea.
Laugarren taldeak Web 2.0ri buruz hitz egin zuen, hauek, aurkezpena, bigarren taldea bezala, bideo baten bitartez egin zuen eta jarreretan ondorioak berdinak izan ziren.
Bostgarren taldeak"Konpetentzia digital eta informazionalak eskolan" gaiari buruz hitz egin dute, hauek prezi eta audio baten bidez aurkezpena egin dute. Oso arraroa eta berezia iruditu zait ez nuelako inoiz ikusi halako aurkezpen bat.
Azkenik, seigarren taldeak eskolaren sorreratik egon den garapenari buruz hitz egin dute. Azken hauek, gehienak bezala, power point baten bidez egin dute eta azkena izan zela kontuan izanda, jendeak ez zituen klase hasieran zituen gogoak, .
Klase hau aztertzeari esker aztertu izan ahal dut oso zaila dela entzuleen adimena aurkezpen osoan izatea, eta are gutxiago sei aurkezpen entzun eta gero. Nire ustez, nahiz eta guztien adimena egoera honetan lortzea zaila izan, atzoko egoera aztertuz, ohiko aurkezpenetan erabiltzen den materiala eta dinamika aldatuz uste dut lortu daitekeela.
Atzoko klase teorikoan klaseko taldeen sei aurkezpen egon ziren. Bertan, nahiz eta nire gain dauden lau taldetxoak aurkezpenik ez egin, nire burua dokumentatziaile barruan sartu nuen. Aurkezpenak aztertuz aparte, gehienbat, bakopitzaren eraginez entzuleengan sortutako jarrerak aztertu egin nituen.
Talde bakoitzeko ezaugarri nagusiak azaldu baino lehen esan beharra dago klaseko ikasle askok ez zirela etorri. Lehenengo taldearekin hasiz, Gizarte pantaila-anitzei buruz hitz egin zuen. Gai honen aurkezpena egiteko, euskarri moduan power point bat erabili zuten. Entzule gehienak ez ziren oso adi egon eta hauetako askok ordenagailuarekin egon ziren.
Bigarren taldeak historian zehar egon ziren aldaketei buruz hitz egin zuen. Hauek haien gaiari buruzko aurkezpena egiteko bideo bat erabili zuten, eta honek ikasleengan jarrera aldaketa eragin zuen, gehienak aurkezpen guztia entzuten egonez.
Hirugarren taldeak Gaitasun mapari buruz hitz egin zuen. Gai hau aurkezteko talde hau power point bat erabili zuen, horregatik, nire ustez, lehenengo aurkezpenarekin eta gero egon ziren beste batzuekin gertatu zen bezala, jendeari ez zion atentzioa deitu bideoarekin bezala, eta horrek eragi zuen entzule askok beste gauzetara egotea.
Laugarren taldeak Web 2.0ri buruz hitz egin zuen, hauek, aurkezpena, bigarren taldea bezala, bideo baten bitartez egin zuen eta jarreretan ondorioak berdinak izan ziren.
Bostgarren taldeak"Konpetentzia digital eta informazionalak eskolan" gaiari buruz hitz egin dute, hauek prezi eta audio baten bidez aurkezpena egin dute. Oso arraroa eta berezia iruditu zait ez nuelako inoiz ikusi halako aurkezpen bat.
Azkenik, seigarren taldeak eskolaren sorreratik egon den garapenari buruz hitz egin dute. Azken hauek, gehienak bezala, power point baten bidez egin dute eta azkena izan zela kontuan izanda, jendeak ez zituen klase hasieran zituen gogoak, .
Klase hau aztertzeari esker aztertu izan ahal dut oso zaila dela entzuleen adimena aurkezpen osoan izatea, eta are gutxiago sei aurkezpen entzun eta gero. Nire ustez, nahiz eta guztien adimena egoera honetan lortzea zaila izan, atzoko egoera aztertuz, ohiko aurkezpenetan erabiltzen den materiala eta dinamika aldatuz uste dut lortu daitekeela.
martes, 18 de noviembre de 2014
EMOZIO IKASKUNTZA
Arratsalde on berriro!
Nahiz eta sarrera hau IKTko ikasgaiarekin erlazio zuzena ez izan, oso interesgarria iruditu zait hezkuntza arloan oraindik dagoen akatsa delako, horregatik zuekin konpartitzea erabaki dut. René Diekstra psikologo holandarrak haurrei emozioak interpretatzen irakatsi behar zaiela uste du, etorkizunean lagungarri eta onuragarri izan dakiekelako. Azterketa bat eginda dago non haurren notak hobera jotzen duten eta lan egiteko prestatuagoak daudela nabaria den. Gaurko hezkuntzan ikertu da eta arazoak daudela nabarmena da. Gaur egungo hezkuntzak hiru arazo larri ditu: lehenengoa, kontuan ez izatea neurozientziako bi irakasgai garrantzitsuenak: arrazoiak ez duela balio emoziorik gabe; eta bestea, garuna organo oso sofiskatua dela, zaila ulertzen. Bigarrena, irakasleek ez onartzea gaur egungo klaseetako kultura aniztasuna, ezta ikasle guztiek amankomunean dutena, emozioak. Hirugarrena, ikasgaien hierarkizazioa da, hau da, giza eta emozio ikaskuntzak beste ikasgaien pare ez egotea. Honen konponbide bakarra, klaseetan giza eta emozio ikaskuntza sartzea da, oreka bermatuz.
Nahiz eta sarrera hau IKTko ikasgaiarekin erlazio zuzena ez izan, oso interesgarria iruditu zait hezkuntza arloan oraindik dagoen akatsa delako, horregatik zuekin konpartitzea erabaki dut. René Diekstra psikologo holandarrak haurrei emozioak interpretatzen irakatsi behar zaiela uste du, etorkizunean lagungarri eta onuragarri izan dakiekelako. Azterketa bat eginda dago non haurren notak hobera jotzen duten eta lan egiteko prestatuagoak daudela nabaria den. Gaurko hezkuntzan ikertu da eta arazoak daudela nabarmena da. Gaur egungo hezkuntzak hiru arazo larri ditu: lehenengoa, kontuan ez izatea neurozientziako bi irakasgai garrantzitsuenak: arrazoiak ez duela balio emoziorik gabe; eta bestea, garuna organo oso sofiskatua dela, zaila ulertzen. Bigarrena, irakasleek ez onartzea gaur egungo klaseetako kultura aniztasuna, ezta ikasle guztiek amankomunean dutena, emozioak. Hirugarrena, ikasgaien hierarkizazioa da, hau da, giza eta emozio ikaskuntzak beste ikasgaien pare ez egotea. Honen konponbide bakarra, klaseetan giza eta emozio ikaskuntza sartzea da, oreka bermatuz.
Bestalde, René Diekstrak dio eskolak garrantzitsuak direla komunitate berriak sortzen direlako eta bertan ikaskideekin lan egiten, tratatzen eta bizitzen ikasten dutelako.
Hezkuntzaren historiaren hasieratik, hainbat eskola eredu egon dira: eskolastikoak, eskola latindarrak,... helburu gisa pertsonalitateak eratzea zen, hau da, bakoitzaren jokatzeko era. Denborarekin aldatzen joan zen, beste eredu batzuk jartzen ziren bitartean. Helburuak ere aldatzen joan ziren, eta azken finean, asko aldatu zen, pertsonalitatea eratzea izatetik, ekonomiko izatera pasatu zelako. Gaur egun, garapen orokorra omen da xedea, hau da, aspektu kognitiboak, intelektualak, sozialak, emozionalak eta etikoak tratatzen dira, nahiz eta errealitatean, azkeneko hiruak ez dira asko lantzen. Hiru horiek lantzeko, leheneko pausua da, haurrak jakitea bere emozioak hautematen eta kudeatzen, eta hori nire kasuan eta gaur egungo ikasleenean ez da ikasten, giza eta emozio ikaskuntza ezagatik.
Hezkuntzaren historiaren hasieratik, hainbat eskola eredu egon dira: eskolastikoak, eskola latindarrak,... helburu gisa pertsonalitateak eratzea zen, hau da, bakoitzaren jokatzeko era. Denborarekin aldatzen joan zen, beste eredu batzuk jartzen ziren bitartean. Helburuak ere aldatzen joan ziren, eta azken finean, asko aldatu zen, pertsonalitatea eratzea izatetik, ekonomiko izatera pasatu zelako. Gaur egun, garapen orokorra omen da xedea, hau da, aspektu kognitiboak, intelektualak, sozialak, emozionalak eta etikoak tratatzen dira, nahiz eta errealitatean, azkeneko hiruak ez dira asko lantzen. Hiru horiek lantzeko, leheneko pausua da, haurrak jakitea bere emozioak hautematen eta kudeatzen, eta hori nire kasuan eta gaur egungo ikasleenean ez da ikasten, giza eta emozio ikaskuntza ezagatik.
Emozioak ulertzeko gai bagara, hobeto funtzionatuko genuke. Esaterako, gauza bat ateratzen ez bazaizu "Ze kaka! Honek ez du ezertarako balio" esan beharrean, "Uste dut ez nagoela prest horretan aritzeko" esango genukeen. Horrekin lortzen dena lagundu nahi zaitunak badakiela nondik jo, baina beste modura inork ez lizuke lagunduko. Honekin baita etorkizunean delinkuentzia gehiago ez egotea lortuko zen eta klaseetan hainbesteko desmadrea ez egotea ere bai; baina gehien bat, errendimendu akademiko hobea.
Bukatzeko, aurretik azaldutakoa modu sakon eta argian ulertzeko aukera izateko, gai honetaz hitz egiten duen René Diekstraen, Eduard eta Elsa Punseten dokumentala bertan utziko dizuet. Espero dut interesgarria izatea eta gustoko izatea!
8.SAIO PRAKTIKOA
Arratsalde on!
Blogarekin izandako arazo baten ondorioz ezin izan dut lasterrago idatzi, baina hemen nago berriz!. Saio honen deskribapenarekin eta hausnraketarekin hasteko, esan beharrekoa da oso klase arraroa izan zela, praktikako ohiko klase bat bezala hasi zelako eta prestatu gabeko hezkuntzari, metodologiei, teknologiei eta abarrekoari buruzko ez prestatutako debate batekin amaitu genuelako.
Klasearen hasieran, Alaitzek SITEan gauza bereziak egiteko hainbat programa erakutsi zizkigun. Horregatik nire taldeak eta ni erabaki genuen Scoop it! kontu bat egitea, SITEra igotako informazioren bat bertan ere publikatzeko.
Bestalde, aurreko egunean egindako Slideshare kontua modu egokian erabiltzen ikasi dugu. 6.saio praktikoan erabiltzean, ez genuen oso ondo ulertzen eta bertatik lortutako linka bakarrik itsatsi genuen sarreran. Baina egun honetako saioari esker power pointa SITEan itsaztea, ikutea eta irakurtzea lortu dugu.
Bi gauza hauek egin eta gero, ikasle bat irakaslearekin hasitako elkarrizketa baten ondorioz, ikasle guztiok bertara gehitu ginen parte hartzera. Debate honetan IKTko klaseetan dugun askatasunaz, baliabide berriekin frogatzen ari genuen esperientziaz eta erabiltzen genuen metodologia motaz hitz egiten hasi ginen, eta hortik beste gaietara sakontzen hasi ginen. Debateari jarraipena emateko, gaur egun LHko geletan erabiltzen den metodologiaz hitz egiten hasi ginen. Bertan berritu beharreko puntuetaz eta teknologiak gelan duen garrantziaz, etorkizunean klasean teknologia berriak, seguru aski, izango duten garrantziaz hitz egin genuen eta, azkenik, umeak klasean aspertzearen faktore nagusiak zeintzuk ziren eta egoera hori sahiesteko zeintzuk aldaketak egin behar ziren aztertu genituen.
Egun gutxi barru debate honen laburpen txiki bat ikusteko aukera izango duzue Dokugunea-ko kide batek debatean grabatutako zati bat SITEra igoko dugulako eta Blog honetan ikusteko aukera emateko bertara ere igoko dudalako.
Hurrengora arte!!!
sábado, 15 de noviembre de 2014
7.SAIO PRAKTIKOA
Osteguneko klase praktikoa SITE-arekin lantzen eman genuen. SITE hau berrantolatu genuen, atal berriak sartuz, gure taldetxoen izen guztiak jarriz, hauen partaideen ezaugarri, Blog pertsonal guztiak sartuz eta orain arte egin dutena azalduz, eta azkenik,Eskola 2.0ri buruzko informazioa eskaintzeko sarreratxo bat egin genuen Slideshareko power point batek zeukan informazio osagarriz lagunduta.
Azken honerako, taldeko Slideshare kontu bat sortu genuen, bertatik power pointak deskargatu ahal izateko, eta bertara etorkizunean agian egingo ditugunak igotzeko. Nahiz eta sarrera honetan SITES-era zuzenean joateko linka txertatu, bertan ere Slidesharea eskura utziko dizuet. Espero dut argi ulertzea eta Eskola 2.0ri buruz gehiago ikastea, Hurrengora arte!
Suscribirse a:
Entradas (Atom)