14. SAIO PRAKTIKOA

Arratsalde on berriro!

Gaurko klase praktikoan dokumentatzaile batzuen eta dokumentatzaile ez den beste talde baten aurkezpenekin jarraitu dugu.

Bertako aurkezpenean, saio teorikoan ez bezala, azalpen praktikoago bat egin da, entzuleen parte-hartzea garrantzizkoa izanez. Lehenengo taldeak lau galderekin hasi

da, haien lan prozesu guztia aipatzen zenean, nola hasiko genuke, taldeekin kontaktuan nola jarriko genuke, informazioa nola lortuko genuke, eta azkenik, aurkezpena nola egingo genuke. Pertsona batzuen erantzuna entzun eta kontrastatu eta gero, power point baten bitartez, galdera hauei haiek idatzitako erantzuna erakutsi dizkigute, kide askok esandakoarekin lotura izanez.

Bigarrenak, bere Sites-eko atal berriak erakutsi dizkigute, lan prozesuan erabilitako euskarri berriei buruz, Scoop it! bezala, hitz egin digute, eta azkenik, lehen hezkuntzako klase baterako, whatsapp erabiliz, proposatutako ariketa bat azaldu digute.

Dokumentatzaileak ziren bi talde hauekin amaitzean, dokumentatzaile ez zen taldeak eguneko azken aurkezpena egin du. Bertan, taldeko bi kideen teknografia erakutsi dizkigute, jaiotzetik orain arte bizi izandako esperientziaz eta irakaslea  izateko nahien zergatiaz hitz eginez. Taldeko beste bat, teknografia egiteko berak

erabilitako eta askorentzat ezezaguna den programa azaldu egin digu. Eta, azkenik, aurkezpenari amaiera emateko, laugarren kideko bideoko zati bat ikusten ari genuen bitartean, haien teknografiak egiterakoan, aztertutako berdintasunei eta desberdintasuei buruz hausnarketatxo bat egin dute.

14.SAIO TEORIKOA

Arratsalde on!
Gaurko klase teorikoan dokumentatzaile guztien aurkezpena izan da, hauen artean, nire taldearena. Orokorki, uste dut talde kide guztiok nahiko eroso sentitu garela gure lan prozesua azaltzen, alde batetik, gaia kontrolatzen genuelako, eta bestetik, oso eskema orokorrarekin atera garelako.
Egia da aurkezpena hasi baino lehen pixka bat beldurra neukala puntuz puntuko azalpen zehatza ez eramateagatik, baina behin hasita, beldur hauek alde batera joan dira, eta guztin arteko laguntzarekin aurkezpena aurrera joan da.
Aurkezpenarda.Aurkezpenari hasirra emateko, talde kide guztion aurkezpenw egin dugu, eta Dokugunean daukagun espazio propioa eta bertako bitxikeriak kontatu ditugu.
Ondoren, gure lanaren zeregin nagusia zein den eta guk eginiko kanpo ikerketak azaldu ditugu. Horretarako, gure buruen aurkezpenarekin bezala, bi arlo hauen ataletan sartu gara, eta puntuz-puntu jarraioen berdina eramateko eskema azaldu dugu.
Azkenik, gure azpi-taldeekin, hasieratik aurkezepenetara arte, izandako esperientzia kontatu dugu,  esperientzia honetatik eta guk erabilitako euskarri guztietatik(Sites, scoop it!, Slideshare eta abar) ikasitakoa azaldu, eta azkenik, ondorio nagusiak eta kritika konstruktiboak aipatu ditugu.

"NESKENTZAKO" ETA "MUTILENTZAKO" IPUINAK

Arratsalde on!
 Gizarte-sare bati esker  ondoren eskura utzitako berri  harrigarri hau irakurri dut. Behin eta berriro  gai honi buruz lan egiten ari garenez eta honen garapena sustatzeko, dendetan salgai jarritako produktu hau izugarrizko oztopoa dela kontuan hartuta, internetetik berria bilatzea eta bertan publikatzea erabaki izan dut:

Zein arraio dira bada "neskentzako" eta "mutilentzako" ipuinak?

Betiko ipuinak ote, printzesa ederrez eta printze ausartez beteak? Egungo pertsonaia eta bibliografietan oinarrituta zer ipuin aterako lirake “neskentzat” ikasgai, eta “mutilentzat” lezio? Gauza jakina, behintzat, ipuinetan urdina eta arrosa nahasteak ez duela morea sortzen, muturreko arrosak eta urdinak indartzen ditu.

Etsigarria da ohartzea sei-zazpi urteko umeak hizkuntza sexistan alfabetatzera iristen direla: “ez ditut galtza hauek jantzi nahi, mutilenak dira”, “niri ez zaizkit panpinak gustatzen, neskenak dira”… Arrazoiaren bidetik saiatzen da heldua erantzuten: “ez du inon jartzen neskentzat edo mutilentzat direnik”, “ez dago inongo lege edo arauik idatzita dioenik hau neskentzat edo mutilentzat denik”, “gauzek ez dute potota eta pititorik”… baina sarri gakoa muinera joatea izan daiteke: “Ados. Zerrendatuko ditugu zein diren neskentzako gauzak, lanbideak, egin beharreko denak, eta mutilentzakoak. Eta zuk pototarekin jaio zinelako ezingo duzu mutilentzako zerrendatutako ezer egin edo aukeratu, eta alderantziz. Hobeto biziko zarete? Zer irabazten duzue?”.

Horra galdera: Zer arraio irabazten da ipuin batzuei tapa urdina eta besteei arrosa jarrita, teorian bakoitzaren erosle kopurua erdira mugatuta? Batek ez daki non hasten den marketina eta non amaitzen eskaera, norbere eskemen ondorio ote den semearen eta alabaren armairuak kolore, forma eta prenda hain ezberdinez gainezka egotea edo ingurukoengandik hala iritsi zaizkiolako eta dendan bestelakorik bilatzea ezinezko delako ote den.

Ahal duguntxoa egitearen pozez bizi gaitezke, eta indar txiki horiek metatzean poz ederrak hartzera iritsi ere bai. Ipuin sexista hauen kasuan ez dadila marketinga merke atera!

ASTEKO SAIO TEORIKOA ETA BI PRAKTIKOAK

Kaixo!!

Aste honetan, Modulo Astea dela eta, ez ditugu IKT-ko klase teorikorik izan. Hala eta guztiz ere, ostegunean klase praktiko bat antolatu egin zen ikasgaiko azken orduak aprobetsatu ahal izateko, baina nire talde-kideak eta ni modulu lana egiteko jarri genuen planikazioa dela eta, ez genuen klasera joateko aukerarik izan.

12. SAIO PRAKTIKOA

Egun on!

Ostiralean, laugarren mailako ikasleen graduazioa zela eta, gure IKT-ko klase praktikoa ez zen gauzatu.

11. SAIO PRAKTIKOA

Arratsalde on berriro!

Osteguneko klase praktikoan gure Dokugunea antolatzen jarraitu genuen. Bertan, aurkezpenen bideoak igo, hausnarketak egin eta  gure taldetxoak Sites-ean duten leku berezia betetzen amaitu genuen. Horretaz aparte, bi aste barru dokumentatzaile bezala egin beharko dugun aurkezpenerako landuko ditugun puntuen eskema egin genuen.

6. SAIO TEORIKOA

Arratsalde on!
Ostegunean IKT-ko seigarren saio teorikoa eduki genuen. Bertan dokumentatzaileak ez ziren azken taldeak haien gaiei buruzko aurkezpena egin zuten, haien artean gure lau taldeak. Sarrera honetan gure lau taldeen aurkezpenetan zentratu egingo naiz.

Lehenengo taldea, beste bi bezala, Eskola 2.0ri buruz hitz egin zuten. Gai honen aurkezpena egiteko musikarekin eta talde kide guztien ahotsarekin lagunduta zegoen bideo bat euskarri bezala erabili zuten. Klasean sortutako giroari begira nahiko ona izan zen. Pasaden asteko aurkezpenetan baino askoz jende gehiago egon zen, eta gehienak nahiko adi egon ziren, batez ere aurkezteko era interesgarria eta entretenigarria izateagatk.

Bigarren taldeak Eskola 2.0 gaia aurkeztekoPow Toon programa erabili zuten. Programa hau Power Pointaren bitartez sortzen diren lanak bezala bideo batean animatzen datza, efektu eta irudi bereziekin eta musikarekin. Kontuan izanda programa hau  aurkezpenak egiteko ez zela inoiz klasean erabili, ordu honetan izan ezik, jende askoren adimena eskuratu du.

Hirugarren taldeak, bigarrenak bezala, euskarri moduan programa berri hau erabili du. Aurkezpen honetan desberdintasun txiki bat dago, bideo eta musikari talde kideen ahotsa gehitu diote. Aurkezpen hau nahiko osatua egon da kontuan izanda programa berri eta berezia erabili dutela, musikarekin egoera eroso eta animatua sortu dutela eta informazio osagarria gehietu dutela haien ahots grabazioari esker. Bertan, beste aurkezpenetan bezala, jendea nahiko adi egon da.

Laguarren taldeak, TIC-TAC praktika onei buruzko aurkezpena egiteko Emaze programa erabili du. Emaze aurkezpenetan klaseko aurkezpenetan  inoiz ikusitako beste programa da. Bertan, power pointarekin landu daitekeen bezalako lana egin dute, ikas-kide guztien ahotsekin lagunduta. Jendea aurkezpenean adimena galtzen joan da, kontuan izanda aurretik beste bost edo sei aurkezpen egon zirela eta guztiak arlo berdinaren inguruan hitz egiten zutela. Horregatik, entzuleen adimena eskuratzeko, aurkezpenaren amaieran bi galderatxo bota dituzte klasean debate txiki bat sustatuz.